Erfahrungsaustausch zur digitalen Lehre im "Corona-Semester"

Im Rahmen der nächsten E-Learning@Lunch-Termine möchten wir mit Ihnen über das "Corona-Semester" ins Gespräch kommen und den Fokus dabei auf "lessons learned in der virtuellen Lehre" legen. Wir wollen einerseits zurück schauen auf ein alles in allem erfolgreiches Semester und die Erfahrungen reflektieren, bevor wir andererseits in einem zweiten Termin den Blick nach vorne richten möchten.

Wir laden Sie daher zu folgenden Terminen ein:

5. August 2020 _ 13.00 Uhr bis 14.30 Uhr

Im Mittelpunkt stehen zu diesem Termin Fragen wie z. B.: Welche Erfahrungen haben Sie im digitalen Semester gesammelt? Welche lessons learned können Sie daraus mitnehmen? Was hat sich bewährt und soll auch in die Lehre nach Corona einfließen? Welche Inhalte und Konzepte können weiter genutzt werden?

8. Oktober 2020 _ 13.00 Uhr bis 14.30 Uhr

Im Mittelpunkt stehen zu diesem Termin Fragen wie z. B.: Wie können die Erfahrungen in neue Konzepte einfließen? Wie können erstellte Inhalte eingebunden werden? Wo braucht es Unterstützung und welche?

Zu den Terminen werden wir uns in einem BBB-Raum treffen (Link folgt). Wir würden uns sehr freuen, wenn wir mit Ihnen ins Gespräch kommen könnten. Schicken Sie uns gern eine Mail, wenn Sie am E-Learning@Lunch teilnehmen werden.

Die Teilnahme am E-Learning@Lunch können Sie sich im Bereich Austausch der AKTiven Lehre des Zertifikatsprogrammes des Hochschuldidaktischen Zentrums Sachsen anerkennen lassen.

Veranstaltungstipp: "Gute Online-Lehre - Praxistipps für den Einstieg“

Derzeit sind viele Lehrende damit konfrontiert, ihre Lehre digital anbieten zu müssen. Aus dieser Situation heraus bietet e-teaching.org am kommenden Donnerstag, 26. März 2020 um 16 Uhr ein Webinar zum Thema „Gute Online-Lehre - Praxistipps für den Einstieg“ an.

IMPULS#E für Lehrende in Sachsen

Wie wird die Zukunft von Lehre aussehen? Wird sich Lehre im Zeitalter der digitalen Transformation verändern müssen? Die neue sächsische Website IMPULS#E gibt Tipps und Anregungen für eine zukunftsorientierte Lehre mit Hilfe des Einsatzes digitaler Medien.

Fachtag Selbstgesteuertes Lernen in Zeiten der Digitalisierung

Sowohl in der Hochschullehre als auch in der beruflichen Weiterbildung wächst der Einfluss der Digitalisierung. Gerade ihre Chancen und Herausforderungen sowie der entstehende Veränderungsbedarf werden zunehmend diskutiert.

Einem besonderen Aspekt des Lernens widmet sich das Projekt "Weiterbildung selbstorganisiert" der Professur Bildungstechnologie an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät. Das BMBF-geförderte Projekt hat in seiner dreijährigen Projektlaufzeit didaktische Handlungs- und Gestaltungsempfehlungen zur  Förderung selbstgesteuerten Lernens entwickelt und dabei vor allem auch die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in den Blick genommen.

Die Projektergebnisse werden am 24.10.2018 auf einer öffentlichen Abschlussveranstaltung im Makerspace der SLUB Dresden vorgestellt.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschullehre - Praxisbeispiel: Sammlung von Fallbeschreibungen für historische Dammbrüche im Wiki

Im heutigen Post greifen wir das Beispiel von Antje Bornschein auf. Sie ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Wasserbau und Technische Hydromechanik der TU Dresden. In ihrer Lehrveranstaltung sammeln die internationalen Studierenden historische Fallbeispiele für Dämmbrüche aus ihren Heimatländern.

Die Kurz-Interviews sind dem Projekt „Neue Lehr-Lernkulturen für digitalisierte Hochschulen“ entnommen. Projektlaufzeit: 01.09.2015 – 31.12.2016.  

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschullehre - Praxisbeispiel: Prüfungskonsultationen über das OPAL-Forum

Im heutigen Post greifen wir das Beispiel von Claudius Lein auf. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der TU Dresden und betreut Ablauf und Organisation der Lehrveranstaltung "Technische Mechanik - Kinematik und Kinetik". Er setzt zur Klausurvorbereitung ein Forum ein, in dem die Fragen der Studierenden rund um die Uhr beantwortet werden.

Die Kurz-Interviews sind dem Projekt „Neue Lehr-Lernkulturen für digitalisierte Hochschulen“ entnommen. Projektlaufzeit: 01.09.2015 – 31.12.2016.  

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschullehre: Foren

Im Internet sind Foren zu verschiedensten Themen sicherlich jedem schon einmal begegnet. Sie dienen dem Austausch und der Archivierung von Gedanken, Meinungen und Erfahrungen. Die Kommunikation in Foren erfolgt asynchron, ein Beitrag wird also nicht unmittelbar und sofort, sondern zeitversetzt beantwortet. Im heutigen Blogbeitrag möchten wir Ihnen vorstellen, wie Sie ein Forum in Ihrer Lehre einsetzen können.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen: Video/-Audio/-Chat-Konferenzen

Im Rahmen der universitären Lehre ist es in vielen Fachbereichen nach die vor üblich, die Lerninhalte in klassischen Präsenzveranstaltung zu vermitteln. Der Einsatz von Video-/Audio- und Chatkonferenzen bietet sowohl für Lehrende als auch Lernende die Möglichkeit, die Wissensvermittlung bzw. den -erwerb abwechslungsreicher und vor allem ortsunabhängig zu gestalten. Im heutigen Blogbeitrag möchten wir Ihnen Einsatzmöglichkeiten für Video-/Audio- und Chatkonferenzen in der Hochschullehre vorstellen.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen - Kommunikation in der Lehrveranstaltung

Kommunikation ist ein zentrales Element bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Als Akteure sind dabei die Lehrenden und die Lernenden beteiligt, die mit- und untereinander kommunizieren können, sowohl in Einzel- als auch in Gruppen- oder in Plenumgsgesprächen. Der heutige Beitrag soll Ihnen einen Einstieg geben, wie Sie mit Hilfe von digitalen Kommunikationswerkzeugen Ihre Lehre unterstützen und bereichern können.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschullehre - Praxisbeispiel: Studierende erstellen elektronische Übungsaufgaben für Studierende

Im heutigen Post greifen wir das Beispiel von Ronny Freudenreich auf. Er ist Mitarbeiter an der Hochschule Zittau/Görlitz und beschäftigt sich mit Fragestellungen zur Ingenieurdidaktik. Im Projekt SPAts am Internationalen Hochschulinstitut Zittau hat er die Erstellung von elektronischen Übungsaufgaben von Studierenden für Studierende betreut.

Die Kurz-Interviews sind dem Projekt „Neue Lehr-Lernkulturen für digitalisierte Hochschulen“ entnommen. Projektlaufzeit: 01.09.2015 – 31.12.2016.  

Praxisbeispiel: Posterwettbewerb „Digital unterstütze Lehre“ – die Preisträger (Platz 1)

Am 01.03.2018 fand im Rahmen des 3. E-Teaching Day im Hörsaalzentrum der Posterwettbewerb „Digital unterstützte Lehre“ statt. In den letzten Wochen stellten wir Ihnen bereits die Preisträger des zweiten und dritten Preises vor.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule - Praxisbeispiel: Videoerstellung zur Durchführung von Experimenten über die Gestaltung von Lernvideos

Im heutigen Post greifen wir das Beispiel von Maik Beege auf. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für E-Learning und neue Medien der TU Chemnitz. Seine Studierenden erstellen Videos als Prüfungsleistung.

Die Kurz-Interviews sind dem Projekt „Neue Lehr-Lernkulturen für digitalisierte Hochschulen“ entnommen. Projektlaufzeit: 01.09.2015 – 31.12.2016.  

Praxisbeispiel: Posterwettbewerb „Digital unterstützte Lehre“ – die Preisträger (Platz 3)

Am 01.03.2018 fand im Rahmen des 3. E-Teaching Day im Hörsaalzentrum der Posterwettbewerb „Digital unterstützte Lehre“ statt. Insgesamt wurden 19 Poster eingereicht. Die drei Preisträger/-innen möchten wir Ihnen im heutigen und den folgenden Blogbeiträgen näher vorstellen.

Praxisbeispiel: 3. E-Teaching Day an der TU Dresden zahlreich besucht

Am 01.03.2018 fand an der TU Dresden der 3. E-Teaching Day statt. Etwa 140 Lehrende nutzten die Gelegenheit, neue Einblicke zum E-Teaching zu erhalten und ihr bisheriges Wissen zu digitalen Medien zu erweitern.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule – Studentische Medienprodukte

In vielen Fachbereichen ist es immer noch üblich, studentische Lernleistungen in Form von Klausuren, Hausarbeiten und Referaten zu prüfen. Dabei gibt es mittlerweile viele alternative Formen der medialen Darstellung und Aufbereitung von studentischen Lernergebnissen.

Formate und Einsatzformen studentischer Medienprodukte können sehr vielfältig sein, unterscheiden sich jedoch hinsichtlich der technischen Anforderungen sowie der Möglichkeiten zur Nachnutzung und Veröffentlichung. Einige davon möchten wir Ihnen im heutigen Blogbeitrag vorstellen.

Praxisbeispiel: Nach dem E-Teaching-Kurs ist vor dem E-Teaching-Kurs

Vergangene Woche haben 16 weitere Teilnehmende erfolgreich unseren Blended-Learning-Kurs "E-Teaching in der Hochschullehre" abgeschlossen. 

E-Teaching-Absolventinnen und -Absolventen im Wintersemester 2017/18

Praxisbeispiel: Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Medien unterstützen - Methodenkoffer als Handwerkszeug

„Digitale Medien fördern das selbstgesteuerte Lernen.“ Diese pauschale Feststellung ist immer wieder zu lesen. Doch so einfach ist das natürlich nicht. In unserem Projekt „Weiterbildung selbstorganisiert!“ widmen wir uns intensiv dem selbstgesteuerten Lernen und den Möglichkeiten, wie dieses methodisch und unter Einsatz digitaler Medien gestärkt werden kann.

Selbstgesteuertes Lernen ist für uns dabei mehr als die Möglichkeit, zeit- und ortsunabhängig im Selbststudium zu lernen. Vielmehr verstehen wir darunter Lernangebote, die den Lernenden weitreichende Entscheidungsfreiheiten in Bezug auf Lernziele, -inhalte und -materialien ermöglichen. Die Schaffung solcher Selbststeuerungsmöglichkeiten ist also weniger davon abhängig, ob digitale Medien eingesetzt werden, sondern vor allem wie diese methodisch eingebettet werden.

Praxisbeispiel: E-Teaching Day und Preis für "Digital unterstützte Lehre"

Am 01.03.2018 wird der dritte E-Teaching Day der Technischen Universität Dresden stattfinden, zu welchem wir Sie sowie Ihre Kolleginnen und Kollegen recht herzlich einladen.

Der E-Teaching Day möchte interessierten Lehrenden einen Einblick in die Möglichkeiten des E-Learning-Einsatzes an unserer Universität geben. Ganz im Zentrum stehen dabei die praktischen Erfahrungen von Lehrenden und der Austausch unter den Akteuren und Akteurinnen.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule - E-Portfolios: digitale Sammelmappen

Den Lernstand mit Hilfe eines digitalen Lerntagebuches sichtbar machen – mit dem E-Portfolio können Studierende ihren Lernentwicklungsprozess dokumentieren, reflektieren und dem Lehrenden präsentieren.

Themenreihe Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule – Praxisbeispiel: OSA Elektrotechnik an der TU Dresden

Im heutigen Post greifen wir das Beispiel Online-Self-Assessment-Tests im Studiengang Elektrotechnik der TUD auf: Studieninteressierte können im Rahmen des Pilotprojektes "OSA Elektrotechnik" ihre Eignung für das Studienfach auf die Probe stellen. 

Today we take the example of online self-assessment tests in the electrical engineering course of the TU Dresden: Within the scope of the pilot project "OSA Electrical Engineering" prospective students can put their suitability for the study subject to the test .