Verbesserte Zusammenarbeit im Videocampus Sachsen: Das neue Feature "Zusätzliche Besitzer"

Im Videocampus Sachsen wurde eine neue Funktion eingeführt, die die Zusammenarbeit und Verwaltung von Medieninhalten erheblich erleichtert: "Zusätzliche Besitzer".

Bisher war die Verwaltung eines Videos ausschließlich der Person vorbehalten, die es hochgeladen hat. Mit der neuen Funktion können nun weitere Personen als Besitzer eines Videos hinzugefügt werden. Diese zusätzlichen Besitzer erhalten Zugriff auf alle Einstellungs- und Verwaltungsfunktionen des Mediums. Das bedeutet, dass mehrere Personen gemeinsam an einem Video arbeiten, es verwalten und bearbeiten können – ideal für Projekte, Lehrveranstaltungen oder Teamarbeit. Zudem kann damit sichergestellt werden, dass auch nach Ausscheiden einer Person die durch sie hochgeladenen Videos weiterhin im Videocampus Sachsen verfügbar bleiben.

 

So funktioniert es: Einladungen per E-Mail

Screenshot Videocampus Sachsen: 
Menü Medienaktionen

Die Nutzung der Funktion ist denkbar einfach: Nachdem ein Video hochgeladen wurde, kann der ursprüngliche Besitzer andere Personen einladen, ebenfalls Besitzer dieses Videos zu werden. Die Funktion "Zusätzliche Besitzer (2)" ist im Menü "Medienaktionen (1)" unterhalb eines Mediums zu finden.

Die eingeladenen Personen erhalten daraufhin automatisch eine E-Mail, die drei wichtige Links enthält:

• Link zum Video – um das Medium direkt aufzurufen.
• Link zur Annahme der Einladung – um die Rolle als zusätzlicher Besitzer zu übernehmen.
• Link zur Ablehnung der Einladung – falls die Einladung nicht angenommen werden soll.

 

Wichtige Hinweise zur Nutzung

Da die Funktion im Wesentlichen über E-Mail-Benachrichtigungen funktioniert, ist es wichtig, dass in den Nutzerprofilen des Videocampus Sachsen die Option "E-Mail-Benachrichtigung aktivieren" eingeschaltet ist. Zudem sollte sichergestellt sein, dass der E-Mail-Empfang reibungslos funktioniert, damit keine Einladungen verloren gehen.

Neue Menüs und Rollen für mehr Übersicht und Kontrolle

Screenshot Videocampus Sachsen
Menü "Zusätzliche Besitzer"

Die über das Video erreichbare Funktion „Zusätzliche Besitzer“ (s. o.) gibt Überblick über die zum Medium gehörenden und eingeladenen Besitzer. 

Weiterhin gibt es hier auch die Möglichkeit, einem Mitbesitzer die Rolle "Erbberechtigt" zuzuweisen. Diese Rolle stellt sicher, dass ein Medium auch nach dem Ausscheiden des ursprünglichen Besitzers weiterhin im Videocampus Sachsen verbleibt. In diesem Fall wird das Medium automatisch dem "Erbberechtigten" übertragen, sodass es nicht verloren geht.

Screenshot Videocampus Sachsen, 
Menü "Gemeinsame Medien"

Medien, für die mit zusätzlichen Besitzern geteilt werden, erscheinen (sofern man welche besitzt) in einem neuen Menü namens "Gemeinsame Medien" und werden nicht im Menü "Medien" angezeigt. So behalten alle Beteiligten stets den Überblick über die gemeinsam verwalteten Inhalte.

Weitere Informationen

Weitere Hinweise und Tipps zur Nutzung der neuen Funktion finden Sie in der FAQ des Videocampus Sachsen.

Neuer Aufgabentyp Kprim in ONYX

Abbildung 1 - Beispiel des Aufgabentyps Kprim

Die in der Lernplattform OPAL eingebettete Testsuite ONYX wurde um einen neuen Aufgabentyp erweitert! Der Aufgabentyp Kprim baut auf die klassische Multiple-Choice-Frage auf, ermöglicht aber wegen der besondere Bewertungsform (s. unten) präzisere Wissensabfragen, die das Raten erschweren und Wissen belohnen. 

 

 

 

 

 

 

 

Was ist Kprim überhaupt?

Kprim ist ein spezieller Multiple-Choice-Fragetyp mit den beiden Antwortoptionen „Richtig“ und „Falsch“. Es werden mehrere Aussagen – typischerweise vier – angeboten, denen jeweils eine der beiden Antwortoptionen zugeordnet werden müssen. Das Besondere an Kprim ist jedoch die Form der Bewertung. Die Teilnehmenden erhalten die volle Punktzahl nur dann, wenn sie genau die richtige Antwortverteilung haben. Bei einem Fehler – also einer falsch zugeordneten Aussage – wird lediglich die halbe Punktzahl vergeben. Schleicht sich bei der Beantwortung jedoch mehr als ein Fehler ein, erhalten die Teilnehmenden keine Punkte für die Aufgabe.

 

   

 

 

Abbildung 2 - Erstellung einer Kprim-Aufgabe

 Wie lege ich eine Kprim-Aufgabe in ONYX an?

Erstellen Sie in ONYX eine neue Aufgabe, so findet sich der Fragetyp Kprim in der Kategorie Auswahl (siehe Abbildung 2). Mit Auswählen dieses Aufgabentyps und Klick auf Fertigstellen öffnet sich der Aufgaben-Editor.   

Abbildung 3 - Formular für die Antwortoptionen

Im Editor findet sich im Tab „Frage & Antwort“ folgendes Formular (siehe Abbildung 3). Hier können in den Textfeldern  der Quellelemente die zu bewertenden Aussagen eingefügt und die Zuordnung zu „Richtig“ und „Falsch“ vorgenommen werden. Es ist ebenfalls möglich, die Bezeichnungen der beiden Zuordnungsoptionen anzupassen. Dies empfiehlt sich aber nur in Sonderfällen, da der Fragetyp Kprim üblicherweise die Überprüfung von Aussagen auf Korrektheit vorsieht.

Viele weitere Hinweise zum Einsatz des Aufgabentyps Kprim finden Sie in der ONYX-Hilfe. 

 

 

 

 

Kprim in Prüfungen

Der neue Fragetyp Kprim steht parallel zur Lernplattform OPAL auch auf den drei Prüfungsplattformen Opal Exam@TUD zur Verfügung der TU Dresden zur Verfügung.

Kprim ist in der Anlage der Studienordnung des Bereichs Medizin als mögliche Prüfungsaufgabe vorgesehen. Um den Einsatz dieses Fragetyps in digitalen Klausuren zu ermöglichen, wurde durch die TU Dresden die Umsetzung dieses Aufgabentyps beauftragt. 

Soll der Aufgabentyp Kprim im Prüfungskontext an der TU Dresden angewandt werden, muss diese Bewertungsart in den relevanten Ordnungen eines Studiengangs explizit erlaubt sein. 

Zur Förderung des Lernprozesses (formatives Assessment) kann der Aufgabentyp jedoch jederzeit ohne Einschränkungen verwendet werden.

 

Mehr Barrierefreiheit für alle: Weitere Verbesserungen in OPAL

Barrierefreiheit ist ein zentraler Baustein für inklusive digitale Lernumgebungen. Deshalb arbeitet die TUD gemeinsam mit der BPS Bildungsportal Sachsen GmbH stetig daran, OPAL für alle zugänglicher zu machen. Als funktionsreiche Plattform, die dynamische Inhalte und nutzergeneriertes Material vereint, stellt OPAL besondere Anforderungen an die Barrierefreiheit – und macht deren Weiterentwicklung umso wichtiger. 

Dank zweier Projekte, gefördert durch den Anreiz-Fonds Gleichstellung und Diversity und den Sondermitteln Inklusion 2025, konnten in den vergangenen Monaten weitere Hürden abgebaut werden. 

Was ist neu?

Viele Bedienprobleme bleiben von Personen, die Assistenzsysteme nicht benötigen, unbemerkt – für Betroffene jedoch machen sie einen entscheidenden Unterschied im Studien- und Lehralltag. Besonderes Augenmerk in den folgenden, bereits umgesetzten Entwicklungen lag daher darauf, Barrieren bei der Nutzung mit Screenreadern weiter zu reduzieren: 

• Der Fokus für die Tastaturnavigation wurde deutlich verbessert. Nutzerinnen und Nutzer, die OPAL ohne Maus bedienen, finden sich nun schneller und sicherer zurecht.
• Im Kursmenü sind die Informationen zum Bestehen oder Nicht-Bestehen jetzt barrierefrei zugänglich. So sind wichtige Bewertungsrückmeldungen für alle erreichbar.
• Im Kursbaustein Checkliste lassen sich die einzelnen Checkpunkte nun vollständig von Screenreadersystemen vorlesen.
• Referenzierte Nutzerprofile, zum Beispiel im Forum oder im Mitteilungsbaustein, verfügen jetzt über maschinenlesbare Namen. Diese können von Screenreadern korrekt ausgegeben werden, was die Orientierung und Kommunikation erleichtert.
• Im Kursbaustein Forum wurde der Download-Link mit einer Beschriftung versehen. Damit kann auch dieses Element zuverlässig von Screenreadern erkannt und angesagt werden.

Bald verfügbar

Die demnächst anstehende Entwicklung dürfte für alle OPAL-Nutzenden eine Verbesserung in der Usability sein. Einladungen für Verantwortliche in Kursen waren bisher nur in der Schnellübersicht der Benachrichtigungen (orangenes Kreis-Symbol neben dem Benutzernamen) zu finden. Zukünftig werden die Buttons zum Zustimmen oder Ablehnen der Einladung zusätzlich direkt im betroffenen Kurs angezeigt. Das erleichtert die Organisation und sorgt für bessere Zugänglichkeit an zentralen Stellen.

Unser gemeinsamer Weg zu mehr Inklusion

Die TUD setzt sich auch zukünftig dafür ein, OPAL für alle Nutzenden zugänglicher zu gestalten. Jede Verbesserung – ob klein oder groß – trägt dazu bei, Barrieren abzubauen und Studien- sowie Lehrprozesse inklusiver zu gestalten. Danke an alle, die diesen Weg mit uns gehen und die Plattform durch Feedback, Mitarbeit und Engagement täglich ein Stück besser machen.

Stimmen Sie für Ihr E-Learning-Schmuckstück

Vor ein paar Wochen rief das ZiLL (Zentrum für interdisziplinäres Lernen und Lehren) zur Einreichung von Lehrveranstaltungen mit digitalen Anteilen für den Wettbewerb „E-Learning-Schmuckstück 2024/25“ auf. Gesucht wurden interessante didaktische Gestaltungen, spannende Lerninhalte, innovative Prüfungsszenarien oder spezielle Kommunikationskonzepte - egal ob hybrid oder vollständig digital.

 

Nun warten 19 E-Learning-Schmuckstücke darauf, von Ihnen bewundert zu werden. Wählen Sie bis zum 07.01.2026 Ihre Favoriten und bescheren Sie den Lehrenden mit den meisten Stimmen ein Preisgeld von 2.000 €. Alle Studierenden und Mitarbeitenden der TU Dresden sind dazu aufgerufen, über die Schmuckstück-Galerie ihre Favoriten zu finden und an der Abstimmung über OPAL teilzunehmen.

Würdigen Sie mit Ihrer Stimme das Engagement der Lehrenden! Eine zahlreiche Beteiligung würde uns sehr freuen.

OPAL: Neue Funktionen zur Gestaltung von Seiten

Seit kurzem gibt es in OPAL im Editor zur Inhaltserstellung und -Bearbeitung eine Änderung und eine neue Funktion, die durch die TU Dresden beauftragt wurden und die wir Ihnen hier kurz vorstellen möchten.

Neue Schriftart: Noto Sans

Das neue CD der TU Dresden nutzt seit kurzem eine andere Schriftart: Noto Sans. Sie ähnelt der vorherigen Schriftart Open Sans, bietet aber eine verbesserte Lesbarkeit und kann nun auch in OPAL genutzt werden. Sie können sie einfach im Editor im Schriftartfeld auswählen und Ihre Texte so anpassen.

Falls Sie das Kurslayout mit einer eigenen CSS-Datei verändert haben, kann die Schriftart mit folgender Zeile an den gewünschten Stellen global festgelegt werden: 

font-family: 'Noto Sans', arial, sans-serif; 

Weitere Informationen finden Sie in der OPAL-Hilfe zum Kurslayout.

Inhalte platzsparend darstellen: das Akkordeon

Auf Webseiten findet man häufig sogenannte Akkordeons. Dabei handelt es sich um aus- und einklappbare Elemente. Sie ermöglichen eine strukturierte und platzsparende Darstellung von Inhalten ermöglichen, beispielsweise für FAQs. Darüber hinaus bietet es aber noch weitere Einsatzmöglichkeiten, etwa wenn bestimmte Inhalte zu einem Thema nicht sofort, sondern zunächst in einer Übersicht sichtbar sein sollen.

Diese Funktion kann nun in OPAL eingesetzt werden. Im Editor findet man den entsprechenden Eintrag „Akkordeon“ im Menü „Einfügen“. 

Menü zum Einfügen eines Akkordeons im Editor

Ein paar Dinge gibt es bei der Einrichtung zu beachten:

• Jede Kombination aus ständig sichtbarem Text (= Zusammenfassung) und ausklappbarem Inhalt bildet jeweils eine eigenständige Einheit im Editor. Wenn Sie mehrere Einträge benötigen, müssen Sie also mehrere Akkordeons einfügen.
• Klicken Sie auf ein Akkordeon-Element, werden direkt darüber die Buttons zum Aufklappen und Löschen angezeigt. Hierüber kann der eingeklappte Inhalt bearbeitet werden
• Wird das Akkordeon im Editor ein- oder ausgeklappt, bleibt dies nach dem Speichern auch in der Webseitenansicht so bestehen.

Buttons zur Bearbeitung eines Akkordeon-Elements

Da es sich bei dem Akkordeon technisch um standardisierte Basis-Elemente von Webseiten handelt, funktioniert der Klappmechanismus ohne Spezialfunktionen und kann von aktuellen Browsern barrierefrei genutzt werden. Die Inhalte können also auch mit der Tastatur bedient und mit entsprechenden Programmen vorgelesen werden. Mit Kenntnissen von CSS kann das Design der Akkordeons bei Bedarf über ein individuelles Kurslayout angepasst werden.

Neuer ONYX-Aufgabenpool Informatik gestartet

Vor wenigen Tagen hat auf der Lernplattform OPAL ein noch kleiner, aber perspektivisch wachsender Baustein das Licht der Welt erblickt: der ONYX-Aufgabenpool Informatik. Es existierten bereits verschiedene Aufgabensammlungen, die nun im OPAL-integrierten Testtool ONYX zusammengeführt und durch das sachsenweite Netzwerk Informatik entwickelt und genutzt werden sollen. 

Der Aufgabenpool konzentriert sich zunächst auf Grundlagenfächer der Informatik, wobei bereits eine erste, umfangreiche Sammlung an Programmieraufgaben (insb. zu Python) in ONYX vorhanden ist. Diese Aufgaben stammen von einer Teilnehmerin des Netzwerks und sind aktuell noch im Entwurfsstatus, also lesbar, aber noch nicht final.

Perspektivisch soll jedes Mitglied des Netzwerks eigene Inhalte hinzufügen, bestehende bearbeiten und Inhalte exportieren oder importieren können. 

Sie möchten bereits jetzt einen Blick auf den Aufgabenpool Informatik werfen? Dann treten Sie dem Netzwerk Informatik bei und bitten Sie die Verantwortlichen um Zugangsrechte. 

Der neue ONYX-Aufgabenpool ist mehr als nur eine Sammlung von Aufgaben: Er ist ein lebendiges, gemeinsam gestaltetes Werkzeug für die Zukunft der Informatik-Lehre in Sachsen. Nutzen Sie die Chance, aktiv mitzugestalten und gemeinsam bessere Lernangebote für Studierende zu schaffen. 

Das Netzwerk Informatik ist eines von sieben sachsenweiten Fachnetzwerken, die die fachliche Zusammenarbeit zwischen Hochschullehrenden fördern. Seit 2022 engagieren sich die Netzwerke für Informatik, Ingenieurswissenschaften, Kunst & Gestaltung, Psychologie und Gesundheit & Soziales im Rahmen des hochschuldidaktischen Verbundprojekts D2C2. Hinzu kommen das seit 2023 bestehende Netzwerk Chemie sowie das lang etablierte Netzwerk Mathematik/Physik (seit 2013). 

Alle Netzwerke bieten eine Plattform für den Austausch über Lehr- und Lerninnovationen, die gemeinsame Entwicklung von Materialien und die Vernetzung von Forschung und Lehre.

Neues Metadatum: „Kurstyp“ zur besseren Kategorisierung von Lernangeboten

Im Rahmen des Projekts „discoverOPAL“ wird an neuen Funktionen gearbeitet, die das Auffinden von Kursen in OPAL verbessern sollen. Neben der Suche selbst sollten dazu möglichst umfangreiche und passende Informationen zu den Angeboten verfügbar sein. Deshalb wurde das neue Metadatum „Kurstyp“ eingeführt. Damit kann jeder Kurs ab sofort in eine der vier Kategorien einsortiert werden:

• „Lehrveranstaltung“, 
• „Weiterbildung“, 
• „Orientierungsangebot“ oder 
• „Sonstiges“

Der Vorteil für Studierende und Mitarbeitende liegt auf der Hand: Durch diese Kategorien wird es beispielsweise sehr einfach, Lehrangebote für Studierende von Weiterbildungsangeboten für Mitarbeitende zu unterscheiden. Ebenso lassen sich Lehrangebote im Rahmen des Orientierungsjahres oder Online-Self-Assessments für Studieninteressierte schnell identifizieren.

Die Kategorisierung der OPAL-Kurse nimmt der jeweilige Kursverantwortliche selbst vor: 

In seinem Kurs (1) kann er dies über das Menü „Weitere Einstellungen“ (2) und dann im Dialog „Titel und Beschreibung bearbeiten“ (3) erledigen.

Im Metadatenfeld „Kurstyp“ (4) nimmt er die passende Einstellung vor. Über den Button „Fertigstellen” (5) schließt er diese Kategoriezuordnung ab.

Damit ist dieser Kurs nun über die passende Filtereinstellung (1 und 2) in der Suche zu finden. Falls bei Ihnen die Spalte „Kurstyp“ in der Ergebnisliste der Suche nicht angezeigt wird, so können sie diese über die Tabelleneinstellungen, die Sie über das Zahnradsymbol rechts oberhalb der Tabelle finden, in Ihre Tabelle einblenden.

Wichtig

Die Standardeinstellung für alle bisherigen OPAL-Kurse ist auf "Lehrveranstaltung" gesetzt. Dies passt zu der Mehrzahl aller verfügbaren Kurse. Wenn Ihr Kurs jedoch nicht für eine Lehrveranstaltung vorgesehen ist, passen Sie dieses Metadatum bitte so schnell wie möglich an.